暗示比任何一句平鋪直敘都來得有效力。本詩修辭多採取比喻、暗示的方式，使用隱喻很流暢自然。情感充分節制，賦予輕淡的美感。意象準確，具體，皆統攝在一定的主題發展，將思想、觀察和情感，結構出有效的形式。──焦桐講評。
孩子，我想教你許多事
譬如窗外的陽光是如何漫過思緒
但請先回座，放下鳥鳴，此刻就從黑板的上游啟程
讓文字紮根於四季
我們合作撿起生活散落的意象
當你側身推開稿紙的門
就能見到故事的稜線
朝著我們緩緩攀升
第一節課我在黑板種下幼苗
你用語彙澆灌時，靈感發出木質的聲響
樹於是漸次繁盛漸次填滿你的筆記
人物與情節在林間追逐童年
遠方則有古老的歌謠，以黃昏彈響琴弦
我想寫一則寓言告訴你世界很美
儘管有時狹窄得容不下紛爭
也想握著你的手，教你愛的筆順
更多時候，比起修辭或結構
我更希望你能弄懂自己
正要發芽的夢想
第二節裡我翻開講義，拿出一塊原石
教你如何慢慢磨掉艱澀的外殼
切開複雜的段落，找出作者隱藏的寶藏
我則看你漸漸懂得修飾
太過曲折的語句，像削鉛筆那樣褪去虛偽
留下真實
但旅程很短，兩個小時的墨水
只夠寫下青春的開頭
我們約好用鐘聲做為書籤，提醒下週進度
沿途摘下的花草一一收進稿紙格裡
做為青澀而鮮豔的點綴
你以稚嫩的隱喻替課程寫下暫時的句號：
「沒有光的時候，我願點燃自己
讓足跡照亮夜晚的道路」
我空下評語欄，交由時間執筆
而你仍然潔白的未來
宛若一則尚未完成
便已迷人的故事